Descrizione del progetto

Dopo aver osservato nel giardino della scuola i cambiamenti della natura nel periodo primaverile, i bambini della sezione 2B hanno preso parte a un’attività artistica ispirata a un dipinto di Julie Ryder raffigurante la primavera.
L’osservazione dell’opera ha permesso ai bambini di soffermarsi sui principali concetti topologici presenti nel dipinto: il sole posizionato in alto a destra, il cespuglio in basso a sinistra e l’uccellino collocato nella parte centrale superiore della tela. Attraverso la conversazione guidata, i bambini hanno descritto il paesaggio rappresentato, gli elementi che maggiormente attiravano la loro attenzione e le emozioni suscitate dall’opera. L’emozione prevalente emersa dal confronto è stata quella della gioia e della calma.
La riproduzione grafico-pittorica del dipinto si è articolata in cinque fasi operative:
1)Realizzazione dello sfondo mediante attività di pittura verticale al cavalletto.

2)Realizzazione del sole attraverso una particolare tecnica che prevedeva l’utilizzo di un “compasso artigianale”, costruito inserendo una matita all’interno di un rotolo di carta. In questa fase i bambini hanno lavorato a coppie, sperimentando momenti di collaborazione, cooperazione e aiuto reciproco durante l’attività.

3)Creazione del cespuglio utilizzando tempera e pennello, mentre gli steli sono stati realizzati con la tecnica della pittura a dita.
4)Creazione dei fiori mediante l’uso di tamponi di diverse dimensioni immersi in colori differenti per realizzare stampi e decorazioni.

5)Realizzazione dell’uccellino utilizzando tre cerchi di cartoncino opportunamente piegati e assemblati, completati successivamente con il disegno dell’occhio.

-Sviluppare la motricità fine attraverso attività manuali
-Educare al rispetto della natura e dell’ambiente attraverso attività ispirate agli elementi primaverili.
-Favorire l’espressione creativa e artistica attraverso diverse tecniche manipolative, pittoriche e grafico-espressive.
-Stimolare l’osservazione della natura e dei cambiamenti stagionali tipici della primavera.
-Favorire l’autonomia personale nella gestione dei materiali e nelle esperienze laboratoriali.